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高职医学生自信心现状调查研究

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  摘 要:高职医学生的自信心直接影响其学习的积极性、主动性和创造性,对其学习生活和将来的职业状态都有着较大影响。本文重点调查研究了长沙地区的高职医学生自信心现状,结合调查结果,从国家、学校、学生等不同层面提出了高职医学生自信心提升的有效路径。 
  关键词:高职医学生 自信心 
  课 题:本文为长沙市2018年度第一批指导性科技计划项目《“健康长沙”战略实施背景下的医卫类高职院校内涵式发展研究》的阶段性研究成果。 
  自信心,就是个体对自己的积极肯定和确认程度,是对自身能力价值等做出客观、正向认知与评价的一种稳定的性格特征。当前学术界对大学生自信心问题研究较多,但对高职医学生自信心问题研究较少。在当今大健康产业飞速发展、“健康中国”战略实施的时代背景下,国家和社会对医学生和医务工作者各方面的要求都越来越高。很多高职医学生专科毕业后就业比较困难,或者只能从事医学技术工作,或者只能在较为偏远的基层地区就业。本文重点调查研究了长沙地区的高职医学生自信心现状。 
  一、调查对象与方法 
  笔者以长沙地区的高职医学生为调查对象,采用问卷调查法方式进行洞查,利用微信、QQ等平台形式发放问卷二维码,回收有效问卷327份,符合问卷调查统计要求。327名调查对象的基本情况如下:男生42人,占比12.84%,女生285人,占比87.16%;来自城市地区的81人,占比24.77%,来自农村地区的246人,占比75.23%;其中独生子女77人,占比23.55%,非独生子女250人,占比76.45%;高职一年级学生191人,占比58.41%,二年级学生17人,占比5.2%;三年级学生119人,占比36.39%。长沙地区的高职医学生女生偏多,导致样本量的男生数量偏少、比例偏低,除此之外,本次调查对象的各类结构较为合理,所得结果采用spss19.0软件进行统计分析,能够较为真实客观地反映研究情况。 
  二、调查结果 
  1.高职医学生自信心现状整体情况 
  参与调查的学生中,有61.16%的学生感觉不太自信,有5.81%的学生感觉不自信,有2.45%的学生常常感到自卑,仅有4.89%的学生感觉非常自信,仅有25.69%的学生感觉自信(整体情况见图1所示)。虽然参与调查的学生自身自信状况有差别,但是有323名学生、占比98.78%认为自信对于个人来说非常重要。 
  在谈到对自己专业的就业前景是否自信时,有26人感觉非常自信,有133人感觉自信,有137人感觉有时不太自信,有29人感觉不自信,有2人对自己专业的就业前景感到自卑。在问到高职院校医学生的发展前景时,有209人认为发展前景一般,有24人感到悲观,有89人认为前途光明。 
  2.高职医学生引起不自信的原因分析 
  在谈到不自信的原因时,有133人认为是自身原因,如相貌、性格,有119人认为是其他原因,有52人认为是社交原因,有15人认为是家庭原因,有8人认为是身体原因(具体占比见图2所示)。 
  在问及“现实中的自我和理想中的自我差距”时,有193人、占比59.02%的学生认为现实中的自我和理想中的自我差距有点大,有45人、占比13.76%的学生认为现实中的自我和理想中的自我差距非常大。在问到“如果你能改变自己,你最希望改变的是什么”,有185人、占比56.57%的学生选择最想改变的是知识。在问到“上高中后,你觉得你最大的挫折是什么”时,有258人、占比78.9%的學生选择的是学习成绩不理想。这从某种程度上反映:高职医学生对自己学业状况不自信、不满意,在学习成绩上经常感到挫败感。 
  3.高职医学生的自信状况和生源地有关 
  通过调查发现,来自城市地区的学生自信状况比来自农村地区的学生高,来自城市地区的学生感到“非常自信”和“自信”占比大,来自农村地区的学生感到“不太自信”“不自信”或常常“感到自卑”占比大。这或许和学生从小的成长环境、家庭经济状况、生活经验密切相关。进入大学后,尤其是医学院校,与其他专业院校相比, 较长的学制、较高的学杂费、日趋严峻的就业形势, 加之对于长期生活在农村的学生来说, 相对薄弱的家庭社会支持系统、自身所面临的生活环境的巨大反差、陌生的人际交往环境、自身经济状况的相对窘迫, 无疑为他们带来了前所未有的心理压力, 将直接导致负面情绪明显、自信心缺乏。 
  4.高职医学生自信心状况和是否为家庭独生子女有关 
  通过调查发现,来自独生子女家庭的学生的自信状况比来自非独生子女家庭的学生高,来自独生子女家庭的学生感到“非常自信”和“自信”占比大,来自非独生子女家庭的学生感到“不太自信”“不自信”或常常“感到自卑”占比大。在某种程度上,独生子女家庭人口少,父母的养育负担较轻等,在成长过程中能够获得更多的家庭关注。 
  5.高职医学生自信状况存在年级差异 
  通过调查发现,高职一年级医学生自信状况优于二年级学生,自信状况最低的是三年级学生。高职三年级学生即将毕业,或许面临较大的就业压力。 
  6.大部分学生能够积极面对挫折和压力 
  在谈到怎样面对压力时,有217人、占比66.36%的学生选择积极面对。在问到“当你遇到挫折或者做一件事失败后,你的感觉是什么”时,有221人、占比67.58%的学生表示“没什么,胜败乃兵家常事”,有75人、占比22.94%的学生表示“很自卑,一点小事都做不好”。但是在被调查的学生中,有205人、占比62.69%的学生知道未来就业形势很严峻,但现在很迷茫,不知道如何努力,仅有74人、占比22.63%的学生表示“有理想有抱负,积极为自己的目标努力着。” 
  三、高职医学生自信心提升路径 
  1.国家层面 
  近年来,党和国家对职业教育的重视前所未有,国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部等六部门《关于印发〈现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)〉的通知》等一系列文件的出台为现代职业教育的发展提供了发展的春天。从国家层面来讲,要加大职业教育政策宣传,转变以往社会上对职业教育存在的偏见,提高高职医学生对高职医学教育的优势和未来就业前景的认知。 
  2.学校层面 
  高职院校要将国家的政策准确及时地传达给学生,引导学生准确认识目前的职业教育形势、高职教育优势和高职医学生职业前景。当今社会早已不是成绩不好才上高职,高职教育只是高等教育的不同层次,和本科教育相比只是人才培养目标和定位不同,不存在高低优劣之分。同时,高职院校要加强自信心教育,对一年级新生侧重进行专业教育、大学生活适应性教育;对二年级学生侧重在技能提升、赏识教育、人际关系和人际沟通教育等,对三年级毕业生要重点进行就业指导、社会适应教育等等,从而提升不同阶段的高职医学生的自信心。高职院校要加大对优秀在校生和优秀校友的宣传,让学生对将来成长为社会优秀人才充满信心,从而更积极地进行职业规划和人生设计。 
  3.学生层面 
  高职医学生面临的学习任务繁重、学习压力较大,要积极转变学习方式,提高学习效率,通过学业成绩的提高促进其他方面自信心的提升。在学习之余,积极参加各类实践活动,特别是和自己专业密切相关的专业实践活动,例如,举办技能竞赛、创新创业大赛、教育扶贫活动等等,在实践活动中挖掘自身优点,发挥自身价值,锻炼专业技能。同时,加强对传统医德、现代医学道德的学习,加深对高职医学生就业方向、职业要求、职业发展的认知,提升职业自信心。 
  参考文献: 
  [1]吴勤喜.后进生自信心缺失的成因与对策[J].科技信息(科学教研),2008(14). 
  [2]杨军,彭迎春,高丽.高职学生自信心培养机制研究:基于安徽新闻出版职业技术学院的实证分析[J].皖西学院学报,2012(4). 
  [3]谢一雪.大学生时间管理倾向、自信心与自我和谐的相关研究[D].上海:上海师范大学, 2007. 
  (作者单位:长沙卫生职业学院)

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